《불타는 투혼》의 「독서 후기에 이어 내용 요약을 올립니다.

이나모리 가즈오가 쓴 "불타는 투혼"은 경영 기술에 관한 책이 아닙니다. 경영의 근본, 경영 철학에 대해 논하고 있는 책입니다. 

이나모리 가즈오는 침체와 불황에 처해 있는 자국민의 경영자들에게 '불타는 투혼'을 가져야 한다고 외치고 있습니다. 그가 말하는 '불타는 투혼'이란 어떤 것을 말하는 것일까요?  


불타는 투혼이란 무엇인가?

그는 책의 처음부터 마무리까지 불타는 투혼의 모습을 거듭 언급하며 여러 형태로 설명하고 있습니다.
 
        • 지금 우리에게 필요한 것은 '이대로 질 수 없다'는 강한 마음, 즉 '불타는 투혼'이다. 
        • 새로운 계획의 성공은 오직 불요불굴의 정신에 있다. 외곬으로 생각하고, 강렬한 투지로, 한결같이.
        • 비즈니스 환경이 아무리 악화되어도 이를 탓하거나 변명거리로 삼지 않으며, 절대 지지 않겠다는 강한 투쟁심, 즉 불타는 투혼을 갖고 임하면 미래는 반드시 열리게 돼 있다.
        • 경영에는 격투기를 하듯 갈수록 격해지는 투쟁심이 필요하다. 냉엄한 기업 간 경쟁에서 승리하기 위해 경영자는 격투기 선수에게도 뒤지지 않을 기백과 투혼을 가져야 한다.
        • 자신이 정한 목표를 어떻게든 달성하는 것이 불타는 투혼의 하나라고 한다면, 그것은 예컨대 마라톤과 같이 먼저 자신에게 승리해야 하는 스포츠의 세계와 닮았다.
        • 불타는 투혼이 경영자만의 것이어서는 안된다. 직원들을 포함해 기업 전체가 불타는 투혼을 가진 집단이어야 한다.
        • 경영자에게는 '목숨을 걸고 직원들과 기업을 지킨다'는 기백과 책임감이 반드시 필요하다. 이것도 경영자에게 요구되는 투혼의 한 가지다.
        • 리더는 눈앞의 경쟁상대뿐만 아니라 엄습해오는 경제 변동에 대해서도 투혼을 발휘해야 한다. 기업 경영자는 경제변동을 변명으로 삼아서는 안 된다. 경제 변동에 지지 마라. 불황에 맞서라. 그리고 불황을 성장의 기회로 삼으라.

        그렇다면 경영자가 이같은 불타는 투혼과 함께 가져야 할 근본적인 경영 철학은 어떤 것일까요? 책에서 소개한 내용의 굵직한 테마는 두가지로 요약됩니다.

        고귀한 동기를 가져라.

        그는 '세상을 위해, 사람을 위해'라는 고귀한 동기를 품었습니다. 그는 이것을 '대의'로 삼고 그가 경영하는 기업에 뿌리내리도록 혼신의 힘을 다했습니다. 그가 말하는 투혼의 경영이란 이러한 고귀한 정신을 갖추는 것을 기본으로 합니다.

        덕으로 경영하라.

        그는 경영에서의 판단 기준을 '인간으로서 무엇이 올바른 것인가?'라는 물음에 집약되어 있다고 보며, 이러한 '덕'을 기준으로 경영 일선 현장에서 결단을 내릴 수 있어야 한다고 역설합니다. 그리고 이것을 직원들에게 '철학'으로 공유시키려고 노력했습니다. 


        이나모리 가즈오가 역설하고 있는 불타는 투혼의 경영은 비단 경기 침체에 있는 일본에만 적용되는 것은 아닐 것입니다. 우리에게도 불타는 투혼을 가진 경영자, 지도자가 필요합니다. 그리고 자신 스스로도 언젠가 그런 리더로 설 수 있어야 할 것입니다.



        도서정보 (사진 또는 도서명을 클릭하시면 도서 정보를 보실 수 있습니다)
        불타는 투혼 - 10점
        이나모리 가즈오 지음, 양준호 옮김/한국경제신문



        이 글이 도움 혹은 공감되셨다면  버튼을 꾹 눌러 주세요.


        비즈니스의 시작 월요일. 피터 드러커의 명언과 조언 몇가지를 소개합니다.


        "경영은 사회적 기능(social function)이자, 인문예술(liberal art)이다."


        "사람이 교양인으로 살려면 문사철예(文史哲藝)를 갖추어야 한다. 만약 그렇지 못하면 전공 분야의 노예가 되고 말 것이다"


        "기업의 목적은 고객을 창조하는 것이다."


        "미래는 예측하는 것이 아니라 만들어 가는 것이다."


        "직장 생활 초기에 꾸중을 해 주는 상사를 만난다는 것은 굉장한 행운이다. 생각이 굳어 버리지 않게 만들어 주기 때문이다."



        발췌: 나는 가치있는 일을 하고 있는가 (이재규)



        이 글이 도움 혹은 공감되셨다면  버튼을 꾹 눌러 주세요.

        기업 조직에서는 경력개발을 위한 수많은 교육과 학습이 이뤄진다. 교육을 효과적으로 진행해야 함은 물론이다. 교육전략 설계와 실행을 함에 있어서 교육내용을 효과적으로 전달하기 위한 전략으로 로버트 가네(Gagne)의 9가지 수업절차(교수사태; 수업사태)를 따르면 유용하다. 이 절차는 어려워서 기억해야 할 것이 아니라 교육설계시에 빠진 것이 없는지 점검할 때 사용하면 좋겠다.

        ☞ 출처: 위키피디아, HRD 컨설팅 인사이트(p.153-154)



        《 9가지 수업절차 (9 events of instruction) 


        주의 집중시키기 (주의)

        - 교육생들의 관심과 흥미를 유발하는 것.

        - 예: 교육과정 시작시, 유머나 간단한 게임 진행.


        학습자들에게 수업목표 제시하기 (기대)

        - 교육과정의 목표를 제시함으로써 학습한 것을 확인할 수 있음.

        - 예: 교육시작 전 교육과정에 대한 목표를 제시하거나 교육과정에서 다룰 내용을 설명함.


        사전 지식 요소의 회상 자극하기 (재생)

        - 사전에 학습한 것을 상기시킴으로써 새로운 내용을 학습하는데 도움을 줌.

        - 예: 사전지식이 요구되는 교육과정의 경우 초반에 이전에 배운 내용에 대해 간략하게 설명함.


        자극자료 제시하기 (자극요소의 선택적 지각)

        - 강조기법을 통해 교육생들이 자극자료를 선택적으로 지각할 수 있게 함.

        - 예: 중요한 내용을 시청각 자료를 사용하여 이해를 도움


        학습안내 제공하기 (정보의 저장)

        - 구체적이고 교육생들의 경험에 기반한 사례를 통해 내용 습득을 도움.

        - 예: 리더십 교육시 자신이 경험했던 부하나 리더의 사례를 들어 설명.


        수행 유도하기 (재생과 반응)

        - 교육내용 습득 여부를 판단하기 위해 교육생들에게 질문을 하거나 행동을 지시함.

        - 예: 앞에서 배운 내용을 다시 한 번 언급함으로써 이해 정도를 파악.


        수행의 정확성에 대한 피드백을 제공하기 (강화)

        - 교육생들의 교육내용 이해정도에 따른 피드백을 제공하여 행동으로 나타날 수 있게 함.

        - 예: 교육과정 중간에 교육생들에게 질문을 통해 이해 정도를 파악.


        수행 평가하기

        - 교육목표 달성 여부를 파악함

        - 예: 교육과정 중 혹은 종료 후, 간단한 퀴즈 실시


        기억 및 전이를 촉진하기 (일반화)

        - 반복적인 교육을 통해 교육내용에 대한 파지와 전이.

        - 예: 교육 초/중/후반에 중요한 내용에 대해서 반복적으로 노출.



        *도서정보

          

        HRD 컨설팅 인사이트 - 8점
        정인호.이은진.김솔이 지음/경문사



        이 글이 도움 혹은 공감되셨다면  버튼을 꾹 눌러 주세요.

        + Recent posts